Je viens par cet article vous pr\u00e9senter les dispositifs mis en place au coll\u00e8ge afin d\u2019aider les \u00e9l\u00e8ves dans leur travail et ainsi favoriser leur r\u00e9ussite.<\/p>\n
Devoirs faits<\/u><\/strong>\u00a0:<\/p>\n Le programme \u00ab\u00a0Devoirs faits\u00a0\u00bb permet \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves volontaires de b\u00e9n\u00e9ficier, au sein du coll\u00e8ge, d’une aide appropri\u00e9e pour effectuer le travail qui est attendu d’eux. Ils y apprennent \u00e0 s\u2019organiser et apprennent \u00e0 apprendre.<\/p>\n Chaque enfant a ainsi la possibilit\u00e9 de travailler individuellement, au calme, pour faire des exercices, r\u00e9p\u00e9ter ses le\u00e7ons ou exercer sa m\u00e9moire et son sens de l’analyse, avec la possibilit\u00e9 d’\u00eatre aid\u00e9 quand il en a besoin.<\/p>\n C’est \u00e9galement un moment privil\u00e9gi\u00e9 pour l’apprentissage de l’autonomie\u00a0: il s’agit pour l’\u00e9l\u00e8ve de questionner les d\u00e9marches propos\u00e9es, d’interroger ses propres m\u00e9thodes, de mettre \u00e0 l’essai ce qu’il a compris, de r\u00e9investir les apprentissages tout en b\u00e9n\u00e9ficiant, au besoin, de l’accompagnement de professionnels aptes \u00e0 lui apporter toute l’aide n\u00e9cessaire.<\/p>\n Pour la rentr\u00e9e 2020, tous les dispositifs d’accompagnement personnalis\u00e9 et d’aide aux devoirs au coll\u00e8ge seront au service de la consolidation des acquis des \u00e9l\u00e8ves afin de r\u00e9sorber les \u00e9carts concernant la ma\u00eetrise des savoirs fondamentaux qui ont pu na\u00eetre de la crise sanitaire. Les enseignants identifient les besoins propres \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve pour ensuite y r\u00e9pondre de mani\u00e8re personnalis\u00e9e.<\/p>\n Public concern\u00e9\u00a0: tous les niveaux. Groupes de 10 \u00e9l\u00e8ves maximum.<\/p>\n Travail sur<\/u><\/strong> la fluidit\u00e9 de lecture : la fluence<\/u><\/strong><\/p>\n C’est une comp\u00e9tence cruciale qui permet de lire sans effort, favorisant ainsi l’acc\u00e8s \u00e0 la compr\u00e9hension. Elle se mesure en mots correctement lus \u00e0 la minute.<\/p>\n Suite aux tests de 6\u00e8me<\/sup>, quelques \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentaient des fragilit\u00e9s \u00e0 ce niveau. Mme Tapin, professeure documentaliste, se charge d\u2019aider les coll\u00e9giens \u00e0 raison d\u2019une heure par semaine le lundi, durant la pause m\u00e9ridienne.<\/p>\n Public concern\u00e9\u00a0: 6\u00e8me<\/sup> et quelques \u00e9l\u00e8ves de 5\u00e8me<\/sup>.<\/p>\n Travail de soutien en math\u00e9matiques en 6\u00e8me<\/sup> et en 5\u00e8me<\/u><\/strong><\/p>\n Suite aux tests de 6\u00e8me<\/sup>, un travail sur les comp\u00e9tences de cycle 3 est mis en place en 6\u00e8me<\/sup> avec quelques \u00e9l\u00e8ves. Certains coll\u00e9giens de 5\u00e8me<\/sup> b\u00e9n\u00e9ficient aussi d\u2019une aide appropri\u00e9e qui leur permet de renforcer la ma\u00eetrise de certaines comp\u00e9tences, encore fragiles, voire insuffisantes.<\/p>\n Adultes r\u00e9f\u00e9rents<\/u><\/strong><\/p>\n Certains \u00e9l\u00e8ves b\u00e9n\u00e9ficient d\u2019un suivi plus soutenu avec certains enseignants. Ils \u00e9changent avec eux toutes les semaines sur leurs difficult\u00e9s et sur d\u2019\u00e9ventuels probl\u00e8mes de comportement. Les professeurs volontaires deviennent pour l\u2019enfant une r\u00e9f\u00e9rence. C\u2019est l\u2019interlocuteur privil\u00e9gi\u00e9 en cas de probl\u00e8mes.<\/p>\n M. Valy<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Je viens par cet article vous pr\u00e9senter les dispositifs mis en place au coll\u00e8ge afin d\u2019aider les \u00e9l\u00e8ves dans leur travail et ainsi favoriser leur r\u00e9ussite. 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